BEP ekibini toplantı öncesinde hazırlamak
Güncel mevzuata göre toplantı katılımcılarını ve amacı netleştir. BEP toplantısında gözlenebilir performansı belirli destek koşuluyla ilişkilendirin. Sorumlu, uygulama biçimi ve yeni ölçüm tarihi karara yazılmalıdır.
Performans örnekleriyle öğrenciyi anlamak
Öğrencinin güçlü yönlerini ve mevcut performansını veriyle sun. Hedeflerin koşulunu, davranışını ve başarı ölçütünü değerlendirin.
Uyarlamalar için sorumluluk dağıtmak
Uyarlama ve izleme sorumluluklarını ekip üyeleri arasında belirleyin. Kararları uygun usulle kaydedip yeniden değerlendirme tarihi koyun.
Uygulama öncesi değerlendirme
BEP toplantısından önce mevcut performansı gösteren tarihli ve somut sınıf görevlerini toplayın. Öğrencinin görsel ipucuyla tamamladığı çalışma ile tek başına yaptığı görevi ayrı gösterin. Ailenin evde gözlediği ilerleme önemli olabilir; fakat ev ve sınıf koşulları aynı olmadığından bunu doğrudan okul kazanımı saymayın. Toplantıda yalnızca güçlükleri değil öğrencinin güçlü olduğu katılım biçimlerini de görünür kılın.
Okulda somut uygulama
'Okuması gelişecek' gibi geniş bir hedefi koşul, gözlenebilir davranış, başarı ölçütü ve izleme süresini içeren küçük bir hedefe dönüştürün. Örneğin öğrencinin kısa metinde ana bilgiyi görsel destekle bulabilmesi ayrı, destek olmadan bulabilmesi ayrı değerlendirilebilir. Her hedef için ölçümü kim yapacak, materyali kim uyarlayacak ve veriyi hangi tarihte ekip inceleyecek sorularını yanıtlayın. Kararları yalnızca sözlü bırakmayın.
İzleme ve sonuçların yorumlanması
Toplantı sonunda aileye uygulanacak okul desteğini anlaşılır dille açıklayın ve öğrencinin katılım düzeyine uygun görüşünü almaya çalışın. Bir sonraki toplantıda yalnızca hedefin gerçekleşip gerçekleşmediğini değil seçilen desteğin etkisini de konuşun. Öğrenci ilerlemiyorsa 'yeterince çabalamadı' demek yerine ölçüt, görev güçlüğü, ipucu ve ortam koşullarını gözden geçirin. Kişisel belgeleri yalnızca yetkili kişilerle paylaşın.
Toplantı kararını uygulanabilir çıktıyla bitirmek
Gündemde her hedef için mevcut veri, karar bekleyen düzenleme ve gerekli görev paylaşımı ayrı bulunabilir. Öğretmen tarihli görev örneğini getirirken yardım düzeyini de gösterir. Aile ve öğrenci için anlaşılır katılım seçeneği hazırlanır; uzun toplantıda zorunlu konuşma tek yöntem değildir. Toplantı sonunda hangi materyalin kim tarafından hazırlanacağı ve hangi ders görevinde deneneceği yazılır. Karar alınamayan konu için hangi bilgi beklendiği belirtilir. Sonraki incelemede sadece toplantı yapıldı mı değil uyarlama gerçekten öğrencinin erişimine sunuldu mu sorusu değerlendirilir.
Somut örnekten izlem kararına
Örnek karar, görsel görev kartının belirlenen derste kullanılmasını ve bağımsız adım sayısının ayrı kaydedilmesini içerebilir. Sayı ve tarih öğrencinin başlangıç verisiyle seçilir. Aileden bütün öğretim yükünü üstlenmesi istenmez; ev gözlemi farklı koşul olarak dinlenir. Gerekli veriler yalnızca yetkili görevliyle paylaşılır. Materyal yetişmediyse hedefi başarısız ilan etmek yerine uygulama engeli çözülür; görevi devralacak kişi ve yeni gözlem zamanı güncel kurum usulüne göre yeniden belirlenir.
Okuldan örnek uygulama
Kurgusal uygulama: Örnek karar, görsel görev kartının belirlenen derste kullanılmasını ve bağımsız adım sayısının ayrı kaydedilmesini içerebilir. Sayı ve tarih öğrencinin başlangıç verisiyle seçilir. Aileden bütün öğretim yükünü üstlenmesi istenmez; ev gözlemi farklı koşul olarak dinlenir. Gerekli veriler yalnızca yetkili görevliyle paylaşılır. Materyal yetişmediyse hedefi başarısız ilan etmek yerine uygulama engeli çözülür; görevi devralacak kişi ve yeni gözlem zamanı güncel kurum usulüne göre yeniden belirlenir.
Uygulama kontrol listesi
- ☐ BEP ekibini toplantı öncesinde hazırlamak
- ☐ Ölçülebilir hedefleri ekipçe belirlemek
- ☐ Uyarlamalar için sorumluluk dağıtmak
- BEP toplantısında gözlenebilir performansı belirli destek koşuluyla ilişkilendirin.
- 'Okuması gelişecek' gibi geniş bir hedefi koşul, gözlenebilir davranış, başarı ölçütü ve izleme süresini içeren küçük bir hedefe dönüştürün.
Sık sorulan sorular
Toplantıda yalnızca hedefler mi konuşulur?
Hayır; mevcut performans, güçlü yönler, sınıf düzenlemeleri, destekler ve izleme biçimi de görüşülmelidir.
Bu rehberde özellikle hangi hata önlenmeli?
Hedef ölçütlerinin gözlenen performansa uygunluğunu BEP ekibiyle belirli tarihte yeniden inceleyin. Destek düzeyini değiştirdiğinizde bunu kayda ayrı yansıtın.
İlgili kütüphane materyalleri
Katalog başlık ve etiketlerinden seçilen aday kaynaklardır. İçerikleri tek tek incelenmeden konuya tam uygunlukları kesinleştirilmiş sayılmaz.

573 SAYILI ÖZEL EĞİTİM HAKKINDA KANUN HÜKMÜNDE KARARNAME
MEB · altindagram.meb.k12.tr


73 Soruda Özel Eğitim
Silopi Rehberlik ve Araştırma Merkezi

ALTINDAĞ İLÇESİ ÖZEL EĞİTİM OKULLARI GÜNCEL VERİ
Altindag RAM

Çocuk Eğitiminde Sınır Koyma Veli Sunusu (Özel Eğitim)
MEB · tusbaram.meb.k12.tr

Erken Çocukluk Özel Eğitim Programı 0-36 Ay
MEB · osmangaziram.meb.k12.tr

Erken Çocuklukta Özel Eğitim
Silivri Rehberlik ve Araştırma Merkezi


Lise Özel Eğitim Sınıfları
MEB · onikisubatram.meb.k12.tr
Birincil başvuru kaynakları
Kaynakların kimliği ve sınırlı konu kapsamı kontrol edilmiştir. Bu bağlantılar rehberin uzman onayı değildir; kurgusal uygulamalar öğrenci ve kurum koşullarına göre değerlendirilir.
Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı: Tüm Öğretmenler İçin Yol Haritası
MEB Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü
BEP kılavuzu ve örnek formatlara kurumsal erişim. Rehberdeki kurgusal hedef ve sayılar öğrenci verisine göre uyarlanır.
İçerik ve kullanım notu
Bu sayfa PDR Kampüs eğitim ve uygulama rehberidir. Kurumun güncel mevzuatı, öğrenci güvenliği, gizlilik ve gerekli uzman yönlendirmesi esastır.
PDR