Ders Çalışma Engellerini Öğrenciyle Belirleme

Başlayamama engelini bulmak

Öğrencinin çalışamadığı tek bir görevi seçip bunun yönerge belirsizliğinden, kazanım eksikliğinden veya ortamdan kaynaklanıp kaynaklanmadığını sorun.

Öğrencinin bakış açısı ve güvenlik

İlk beş dakikada yapılabilecek ölçülebilir başlangıç adımı seçin. Görüşmede öğrencinin kendi anlatımını ve yaşına uygun katılım hakkını koruyun.

Okulda uygulanabilecek somut adım

Görevin ilk beş dakikasını somutlaştır. Bu adımı öğrencinin koşullarına göre uyarlayıp başlangıç durumu ve beklenen değişimi açıkça belirleyin.

Sorumlulukların paylaşılması

Öğretmenle gerekli açıklama desteğini konuş. Bilgi paylaşımını öğrenci yararı için gerekli olanla sınırlandırın; hangi görevlinin neyi izleyeceğini netleştirin.

İzlem ve yeniden değerlendirme

Bir hafta sonra hangi başlangıç adımının işe yaradığını değerlendir. İlk etkinliğin yapılmış olması yeterli değildir; öğrencinin deneyimi, güvenliği ve somut ilerlemeyi sonraki görüşmede yeniden değerlendirin.

Okuldan örnekle uygulama tasarımı

Öğrenci çalışma masasının değil göreve nasıl başlayacağını bilmemesinin asıl engel olduğunu fark eder. Bu örnekte yapılacak çalışma, yalnızca genel bir tavsiye vermek değil, okulda hangi güçlüğün nerede yaşandığını anlamaktır. Öğrencinin çalışamadığı tek bir görevi seçip bunun yönerge belirsizliğinden, kazanım eksikliğinden veya ortamdan kaynaklanıp kaynaklanmadığını sorun. İlk görüşmeden sonra görevin ilk beş dakikasını somutlaştır adımını küçük ve gözlenebilir bir hedefe dönüştürün. Öğrencinin buna katılımını, gerekli desteği ve başlangıç durumunu kaydedin.

İzleme, sınırlar ve destek kararı

Yetişkinin ilk yorumunu kesin neden olarak kabul etmeyin. Öğrencinin kendi anlatımını ve farklı okul ortamlarındaki deneyimini ayrıca dinleyin. Bir hafta sonra hangi başlangıç adımının işe yaradığını değerlendir. Takip görüşmesinde hedef davranışın hangi koşullarda değiştiğini, öğrencinin kendisini nasıl hissettiğini ve daha fazla desteğe gereksinimi olup olmadığını ayrıca sorun. Görüşme notlarıyla okul ekibine aktarılan bilgileri aynı şey saymayın; yalnızca görev için gerekli bilgileri paylaşın.

Okuldan örnek uygulama

Öğrenci çalışma masasının değil göreve nasıl başlayacağını bilmemesinin asıl engel olduğunu fark eder. İlk beş dakikada yapılabilecek ölçülebilir başlangıç adımı seçin.

Uygulama kontrol listesi

Öğrencinin çalışamadığı tek bir görevi seçip bunun yönerge belirsizliğinden, kazanım eksikliğinden veya ortamdan kaynaklanıp kaynaklanmadığını sorun.
İlk beş dakikada yapılabilecek ölçülebilir başlangıç adımı seçin.
Görevin ilk beş dakikasını somutlaştır.
Bir hafta sonra hangi başlangıç adımının işe yaradığını değerlendir.
Uygulamanın başlangıç göstergesini ve sonraki takip tarihini kaydedin.