Sınıf İçinde Duyguları Tanıma Etkinliği

Durumun öğrenci açısından anlamı

Duygu kartı etkinliğinde herkesin aynı olayda aynı şeyi hissetmesi beklenmez. Gerçek çocukların özel yaşantıları üzerinden sınıfta örnek istemeyin.

Güvenlik ve mesleki sınırlar

Öğrencileri özel olay anlatmaya zorlamadan kurgusal hikâye kullanın. Öğrencinin anlatımını doğrulamadan kesin sonuç veya etiket üretmeyin.

Konuya özgü uygulama

Kurgusal karakterin kızgınlığını ve zarar vermeyen davranış seçeneklerini ayrı kartlarda gösterin.

Okul ekibiyle iş birliği

Kızgınlık hissi ile zarar verici davranışı ayrı değerlendirin. Öğrencinin özel bilgilerinin paylaşımını ihtiyaç ve yetkiyle sınırlandırın.

İzleme ve düzeltme

Güvenli yardım isteme cümlesini kısa rol canlandırmasıyla deneyin. İzlemede öğrencinin güvenlik ve katılım deneyimini de sorun; adımı gerektiğinde yeniden düzenleyin.

Somut değerlendirme ve öğrenci deneyimi

Duygu tanıma etkinliği çocukların gerçek aile veya arkadaşlık öykülerini ortaya döktüğü bir etkinlik olmamalıdır. Oyun sırasını bekleyen kurgusal karakterin kızgın, hayal kırıklığına uğramış veya utanmış hissedebileceğini anlatın. Aynı olayın herkes için aynı duyguyu oluşturmadığını açıklayın. Duygunun kabul edilmesi, itme veya hakaret gibi zarar verici davranışın kabul edildiği anlamına gelmez.

Okulda uygulanacak destek ve izlem

Resim veya kısa öykü kartlarıyla öğrencilerin duygu, ihtiyaç ve güvenli davranış seçeneğini ayrı belirtmesini sağlayın. Sözlü yanıt vermek istemeyen çocuk kart seçebilir. Öğretmen 'kızma' demek yerine 'kızgınken ne yapabilirsin?' gibi açık soru yöneltsin. Bir hafta sonra öğrencilerin güvenli yardım isteme ve sözlü ifade etme davranışını sınıf içinde gözleyin; kişisel duygu puanı üzerinden sıralama yapmayın.

Okuldan örnek uygulama

Oyun sırası bekleyen hayali karakter kızar; öğrenciler duyguyu tanır ve zarar vermeyen üç seçenek üretir. Kurgusal karakterin kızgınlığını ve zarar vermeyen davranış seçeneklerini ayrı kartlarda gösterin.

Uygulama kontrol listesi

Duygu kartı etkinliğinde herkesin aynı olayda aynı şeyi hissetmesi beklenmez.
Kurgusal karakterin kızgınlığını ve zarar vermeyen davranış seçeneklerini ayrı kartlarda gösterin.
Kızgınlık hissi ile zarar verici davranışı ayrı değerlendirin.
Güvenli yardım isteme cümlesini kısa rol canlandırmasıyla deneyin.

Sık sorulan sorular

Sınıf İçinde Duyguları Tanıma Etkinliği konusunda ilk hangi ayrım yapılmalı?

Duygu kartı etkinliğinde herkesin aynı olayda aynı şeyi hissetmesi beklenmez. Gerçek çocukların özel yaşantıları üzerinden sınıfta örnek istemeyin.

Öğrenci veya öğretmen hangi somut uygulamayı deneyebilir?

Öğretmen 'kızma' demek yerine 'kızgınken ne yapabilirsin?' gibi açık soru yöneltsin. Bir hafta sonra öğrencilerin güvenli yardım isteme ve sözlü ifade etme davranışını sınıf içinde gözleyin; kişisel duygu puanı üzerinden sıralama yapmayın.