Kendi güçlü yanlarını bulma | Ortaokul

Güçlü yönleri notlardan ayırmak

Öğrenciden yalnızca ders başarısı istemek yerine organizasyon, yardım isteme ve yaratıcı düşünme gibi farklı beceri örnekleri sorun.

Kanıta dayalı güçlü yön kartı

Her güçlü yön için öğrencinin yaşadığı somut bir deneyim yazılabilir. Akranlardan birbirini puanlamaları istenmez.

Yeni deneme alanı

Öğrenci fark ettiği beceriyi okul kulübünde veya grup görevinde gönüllü deneyebilir. Denemeden sonra neyi öğrenmek istediğini değerlendirin.

Öğretmen ve aileyle uygulanabilir destek

Bu konuda sınıfta yapılacak düzenlemeyi öğrencinin onayı ve güvenliği açısından değerlendirin. Öğrenci fark ettiği beceriyi okul kulübünde veya grup görevinde gönüllü deneyebilir. Aile veya öğretmenle paylaşılacak bilgi, görevin yerine getirilmesi için gerekli olanla sınırlı kalmalıdır.

İzleme için somut ölçüt

İlk uygulamayı tamamlanmış saymak yerine, öğrencinin sonraki günlerdeki deneyimini sorun. Her güçlü yön için öğrencinin yaşadığı somut bir deneyim yazılabilir. İlerleme görülmezse aynı yöntemi zorlamak yerine koşulları yeniden inceleyin.

Ortaokulda akran ve sınıf bağlamını inceleme

Öğrenci 'hiçbir şeyde iyi değilim' der; kütüphane düzeninde gösterdiği planlama becerisi ve ders dışı ilgileri üzerinden güçlü yönlerini yeniden inceler. Ortaokul öğrencileri arasında grup ilişkileri ve bağımsız karar isteği hızla değişebilir; bu nedenle olayın hangi ders, teneffüs veya dijital ortamda yaşandığını ayırın. Öğrenciden yalnızca ders başarısı istemek yerine organizasyon, yardım isteme ve yaratıcı düşünme gibi farklı beceri örnekleri sorun. Öğrencinin kendi görüşünü dinledikten sonra öğrenci fark ettiği beceriyi okul kulübünde veya grup görevinde gönüllü deneyebilir adımını gönüllü, uygulanabilir bir okul çalışmasına dönüştürün. Grup baskısı, tehdit veya tekrar eden zarar varsa etkinlikten önce güvenlik gereksinimini değerlendirin.

Bir hafta sonra güvenlik ve aidiyet kontrolü

“Kendi güçlü yanlarını bulma” çalışmasını bir hafta sonra yeniden ele alırken başlangıç örneğini hatırlayın: Öğrenci 'hiçbir şeyde iyi değilim' der; kütüphane düzeninde gösterdiği planlama becerisi ve ders dışı ilgileri üzerinden güçlü yönlerini yeniden inceler. Bu durum için öğrenci fark ettiği beceriyi okul kulübünde veya grup görevinde gönüllü deneyebilir adımının uygulanıp uygulanmadığını öğrencinin kendi anlatımıyla doğrulayın. İlk uygulamayı tamamlanmış saymak yerine, öğrencinin sonraki günlerdeki deneyimini sorun. Sınıf öğretmeni gözlemi ile öğrencinin teneffüs veya dijital ortamdaki güvenlik deneyimi farklı çıkarsa iki kaynağı ayrı değerlendirin. Öğrenciyi yeni bir yüzleşmeye zorlamadan, destek noktası ve görevli yetişkini belirleyin. Sonraki hafta için yalnızca değiştirilebilir bir davranış veya okul koşulu seçin.

Okuldan örnek uygulama

Öğrenci 'hiçbir şeyde iyi değilim' der; kütüphane düzeninde gösterdiği planlama becerisi ve ders dışı ilgileri üzerinden güçlü yönlerini yeniden inceler.

Uygulama kontrol listesi

• Öğrenciden yalnızca ders başarısı istemek yerine organizasyon, yardım isteme ve yaratıcı düşünme gibi farklı beceri örnekleri sorun.
• Her güçlü yön için öğrencinin yaşadığı somut bir deneyim yazılabilir.
• Öğrenci fark ettiği beceriyi okul kulübünde veya grup görevinde gönüllü deneyebilir.
• Öğrenciyle takip zamanı belirleyin ve güvenliği yeniden sorun.
• Uygulama öncesi ve sonrası öğrencinin gerçek katılım deneyimini karşılaştırın.

Sık sorulan sorular

İçerik ve kullanım notu

Bu sayfa PDR Kampüs eğitim ve uygulama rehberidir. Kurumun güncel mevzuatı, öğrenci güvenliği, gizlilik ve gerekli uzman yönlendirmesi esastır.