Öğrenme hedefini düzenleme | Ortaokul

Hedefin çok geniş olup olmadığını görmek

'Daha iyi olacağım' veya 'Her dersten tam yapacağım' gibi sonuç odaklı ifadeleri öğrencinin kontrol edebileceği çalışma davranışından ayırın.

Ölçülebilir küçük öğrenme hedefi

Örneğin iki hafta içinde kesirler konusunda yanlış yapılan soru türünü belirleme ve üç örnek çözüm deneme hedefi seçin. Ders öğretmeninin geri bildiriminden yararlanın.

Hedefe göre strateji değiştirmek

Yapılamayan hedefi başarısızlık etiketi olarak kullanmayın. Süre, görev güçlüğü ve destek ihtiyacını görüşmede yeniden düzenleyin.

Öğretmen ve aileyle uygulanabilir destek

Bu konuda sınıfta yapılacak düzenlemeyi öğrencinin onayı ve güvenliği açısından değerlendirin. Yapılamayan hedefi başarısızlık etiketi olarak kullanmayın. Aile veya öğretmenle paylaşılacak bilgi, görevin yerine getirilmesi için gerekli olanla sınırlı kalmalıdır.

İzleme için somut ölçüt

İlk uygulamayı tamamlanmış saymak yerine, öğrencinin sonraki günlerdeki deneyimini sorun. Örneğin iki hafta içinde kesirler konusunda yanlış yapılan soru türünü belirleme ve üç örnek çözüm deneme hedefi seçin. İlerleme görülmezse aynı yöntemi zorlamak yerine koşulları yeniden inceleyin.

Ortaokulda akran ve sınıf bağlamını inceleme

Öğrenci bir haftada bütün konuları bitirmeyi planlar. Ortaokul öğrencileri arasında grup ilişkileri ve bağımsız karar isteği hızla değişebilir; bu nedenle olayın hangi ders, teneffüs veya dijital ortamda yaşandığını ayırın. 'Daha iyi olacağım' veya 'Her dersten tam yapacağım' gibi sonuç odaklı ifadeleri öğrencinin kontrol edebileceği çalışma davranışından ayırın. Öğrencinin kendi görüşünü dinledikten sonra yapılamayan hedefi başarısızlık etiketi olarak kullanmayın adımını gönüllü, uygulanabilir bir okul çalışmasına dönüştürün. Grup baskısı, tehdit veya tekrar eden zarar varsa etkinlikten önce güvenlik gereksinimini değerlendirin.

Bir hafta sonra güvenlik ve aidiyet kontrolü

“Öğrenme hedefini düzenleme” çalışmasını bir hafta sonra yeniden ele alırken başlangıç örneğini hatırlayın: Öğrenci bir haftada bütün konuları bitirmeyi planlar. Bu durum için yapılamayan hedefi başarısızlık etiketi olarak kullanmayın adımının uygulanıp uygulanmadığını öğrencinin kendi anlatımıyla doğrulayın. İlk uygulamayı tamamlanmış saymak yerine, öğrencinin sonraki günlerdeki deneyimini sorun. Sınıf öğretmeni gözlemi ile öğrencinin teneffüs veya dijital ortamdaki güvenlik deneyimi farklı çıkarsa iki kaynağı ayrı değerlendirin. Öğrenciyi yeni bir yüzleşmeye zorlamadan, destek noktası ve görevli yetişkini belirleyin. Sonraki hafta için yalnızca değiştirilebilir bir davranış veya okul koşulu seçin.

Okuldan örnek uygulama

Öğrenci bir haftada bütün konuları bitirmeyi planlar. Rehberlik görüşmesinde iki öğrenme davranışı seçilir ve sonraki hafta hangi adımın işe yaradığı karşılaştırılır.

Uygulama kontrol listesi

• 'Daha iyi olacağım' veya 'Her dersten tam yapacağım' gibi sonuç odaklı ifadeleri öğrencinin kontrol edebileceği çalışma davranışından ayırın.
• Örneğin iki hafta içinde kesirler konusunda yanlış yapılan soru türünü belirleme ve üç örnek çözüm deneme hedefi seçin.
• Yapılamayan hedefi başarısızlık etiketi olarak kullanmayın.
• Öğrenciyle takip zamanı belirleyin ve güvenliği yeniden sorun.
• Uygulama öncesi ve sonrası öğrencinin gerçek katılım deneyimini karşılaştırın.

Sık sorulan sorular

İçerik ve kullanım notu

Bu sayfa PDR Kampüs eğitim ve uygulama rehberidir. Kurumun güncel mevzuatı, öğrenci güvenliği, gizlilik ve gerekli uzman yönlendirmesi esastır.