Alternatif katılım yöntemi | Özel Eğitim

Sorunun okulda nasıl göründüğü

Sözlü yanıt dışındaki erişilebilir katılım seçeneklerini belirleyin. Tek bir gözlemden kesin hüküm çıkarmayın; hangi ortamda ve ne zaman yaşandığını öğrenciyle de konuşun.

Değerlendirmede önemli ayrım

Öğrenme kazanımını değiştirmeden yanıt biçimini uyarlayın. Öğrencinin güçlü yönlerini, katılım tercihlerini ve bireysel destek gereksinimlerini etiketlemeden kaydedin.

Alternatif katılım yöntemi: uygulama adımı

Ölçülebilir bir öğrenme veya katılım amacı belirleyin; uygulamayı öğrencinin erişebileceği biçimde uyarlayın. Öğrenme kazanımını değiştirmeden yanıt biçimini uyarlayın.

Katılım seçeneğini hedefe göre belirlemek

Etkinliğin amacı hikâyedeki olay sırasını göstermekse öğrenci bunu sözlü anlatım, resim sıralama veya işaretleme ile ifade edebilir. Amaç konuşma becerisini değerlendirmekse yöntem değişikliği hedefi de etkileyebilir. Ders öğretmeni hangi kazanımın korunduğunu BEP ekibine açıklar. Materyali hazırlayan görevli seçenekleri erişilebilir sunar; öğrenciye tek yol dayatılmaz. Katılımın değerlendirmesi ürün sayısından ziyade gerçek beceri ve destek koşuluna dayanır.

Gelişimi ve güvenliği yeniden değerlendirme

Öğrenci grup tartışmasında düşüncesini konuşmak yerine simge kartıyla gösterir. İzleme tarihini belirleyin; gelişim veya güvenlik hedefinin karşılanmadığı durumda planı güncelleyin.

Görev üzerinde destek ve bağımsızlık

Sınıf sunumunda konuşmakta zorlanan öğrenci olay sırasını resim kartlarıyla gösterebilir. Öğretmen kart seçiminin bağımsız yapılıp yapılmadığını gözler; yetişkinin hazırladığı kusursuz sunumu öğrencinin becerisi saymaz. Başka derste de aynı seçenek işe yarıyor mu değerlendirilir. Öğrencinin katılım tercihinde değişiklik olabilir; ilk uyarlama kalıcı zorunluluk değildir. Toplantıda hedef, seçenek, destek kişi ve sonraki veri örneği birlikte kararlaştırılır.

Karar kaydında karşılaştırma ve izlem

Etkinlik kayıtlarında hedef kazanımın yanında seçilen katılım biçimi açıkça bulunmalıdır. Aynı ürünü öğretmen yardımıyla oluşturmakla öğrencinin kendi seçimini göstermesi farklıdır. Öğrenci yeni seçeneğe erişirken anlamadığı yönergeyi sormak için de yol bulmalıdır. Alternatif yöntem katılımı artırmadıysa yöntemi zorunlu hale getirmeyin; materyal ve iletişim engelini inceleyin. Dersin değerlendirme ölçütü değişmişse sonuçlar aynı ölçekmiş gibi yan yana sunulmaz. Ekip öğrencinin tercih ettiği biçimi gerçek öğrenme hedefiyle ilişkilendirerek bir sonraki deneme görevini ve gözlem sorumlusunu belirler.

Okuldan örnek uygulama

Kurgusal uygulama örneği: Sınıf sunumunda konuşmakta zorlanan öğrenci olay sırasını resim kartlarıyla gösterebilir. Öğretmen kart seçiminin bağımsız yapılıp yapılmadığını gözler; yetişkinin hazırladığı kusursuz sunumu öğrencinin becerisi saymaz. Başka derste de aynı seçenek işe yarıyor mu değerlendirilir. Öğrencinin katılım tercihinde değişiklik olabilir; ilk uyarlama kalıcı zorunluluk değildir. Toplantıda hedef, seçenek, destek kişi ve sonraki veri örneği birlikte kararlaştırılır.

Uygulama kontrol listesi

• Sözlü yanıt dışındaki erişilebilir katılım seçeneklerini belirleyin.
• Öğrenme kazanımını değiştirmeden yanıt biçimini uyarlayın.
• Öğrenciye uygun destek ve güvenlik sorumlusunu belirleyin.
• İzleme tarihini ve gözlenecek değişimi kaydedin.
• Uygulama öncesi ve sonrası öğrencinin gerçek katılım deneyimini karşılaştırın.

Sık sorulan sorular

İçerik ve kullanım notu

Bu sayfa PDR Kampüs eğitim ve uygulama rehberidir. Kurumun güncel mevzuatı, öğrenci güvenliği, gizlilik ve gerekli uzman yönlendirmesi esastır.