Sınav Sonucu Sonrası Öğrenci Görüşmesi

Sınav sonuçlarından sonra destek

Öğrencinin sonucuna ilişkin ilk duygusunu dinleyin; hemen yeni çalışma planı dayatmayın. Hazır olduğunda bir hata türü ve kontrol edilebilir yeni adım belirleyin.

Güvenlik ve öğrencinin katılımı

Tek sınav sonucundan genel yetenek hükmü çıkarmayın. Kişisel verilerin korunmasını ve öğrencinin güvenliğini gözetin. Öğrencinin kendi anlatımını ve paylaşım sınırlarını gözeterek değerlendirme yapın.

Okulda uygulanacak ilk adım

Yanlış türleri ve hazırlık koşullarını somutlaştırın. Yöntemi öğrencinin gelişim düzeyine ve okul koşullarına uyarlayın. Uygulamanın gözlenebilir sonucunu ve öğrencinin hangi konuda destek istediğini belirleyin.

Öğretmen ve aileyle iş birliği

Yapabileceği bir sonraki stratejiyi birlikte seçin. Bilgiyi yalnızca destekle görevli kişilerle ve gerektiği ölçüde paylaşın. Paylaşımı yalnızca ilgili görev ve güvenlik gereksinimiyle sınırlandırın.

İzleme için somut göstergeler

Yeni denemede süreç değişimini değerlendirin. İşe yaramayan desteği aynı biçimde sürdürmek yerine yeni seçenek belirleyin. Planlanan adımı takip görüşmesinde öğrenciyle değerlendirip gerektiğinde değiştirin.

Okuldan örnekle uygulama tasarımı

Beklediğinden düşük puan alan öğrenci kendini başarısız ilan eder; süreçte işe yarayan çalışma stratejileri ayrıştırılır. Bu örnekte yapılacak çalışma, yalnızca genel bir tavsiye vermek değil, okulda hangi güçlüğün nerede yaşandığını anlamaktır. Öğrencinin sonucuna ilişkin ilk duygusunu dinleyin; hemen yeni çalışma planı dayatmayın. İlk görüşmeden sonra yanlış türleri ve hazırlık koşullarını somutlaştırın adımını küçük ve gözlenebilir bir hedefe dönüştürün. Öğrencinin buna katılımını, gerekli desteği ve başlangıç durumunu kaydedin.

İzleme, sınırlar ve destek kararı

Yetişkinin ilk yorumunu kesin neden olarak kabul etmeyin. Öğrencinin kendi anlatımını ve farklı okul ortamlarındaki deneyimini ayrıca dinleyin. Yeni denemede süreç değişimini değerlendirin. Takip görüşmesinde hedef davranışın hangi koşullarda değiştiğini, öğrencinin kendisini nasıl hissettiğini ve daha fazla desteğe gereksinimi olup olmadığını ayrıca sorun. Görüşme notlarıyla okul ekibine aktarılan bilgileri aynı şey saymayın; yalnızca görev için gerekli bilgileri paylaşın.

Okuldan örnek uygulama

Beklediğinden düşük puan alan öğrenci kendini başarısız ilan eder; süreçte işe yarayan çalışma stratejileri ayrıştırılır. Öğrencinin sonucuna ilişkin ilk duygusunu dinleyin; hemen yeni çalışma planı dayatmayın.

Uygulama kontrol listesi

Öğrencinin sonucuna ilişkin ilk duygusunu dinleyin; hemen yeni çalışma planı dayatmayın.
Yanlış türleri ve hazırlık koşullarını somutlaştırın. Yöntemi öğrencinin gelişim düzeyine ve okul koşullarına uyarlayın .
Yapabileceği bir sonraki stratejiyi birlikte seçin. Bilgiyi yalnızca destekle görevli kişilerle ve gerektiği ölçüde paylaşın.
Somut değişimi öğrencinin görüşüyle birlikte izleyin.
Uygulamanın başlangıç göstergesini ve sonraki takip tarihini kaydedin.

Sık sorulan sorular

Sınav Sonucu Sonrası Öğrenci Görüşmesi konusunda ilk neyi anlamalıyız?

Öğrencinin sonucuna ilişkin ilk duygusunu dinleyin; hemen yeni çalışma planı dayatmayın. Hazır olduğunda bir hata türü ve kontrol edilebilir yeni adım belirleyin.

Okulda ilk destek adımı ne olmalı?

Yanlış türleri ve hazırlık koşullarını somutlaştırın. Yöntemi öğrencinin gelişim düzeyine ve okul koşullarına uyarlayın. Yeni denemede süreç değişimini değerlendirin. İşe yaramayan desteği aynı biçimde sürdürmek yerine yeni seçenek belirleyin.