Sınıfta Öz Düzenleme Becerisi

Öz düzenleme için görev adımları

Öğrencinin başlayamadığı görevi iki veya üç somut adıma bölün. Görsel yönergeyle başlanmasını ve mola sonrası göreve dönüşü birbirinden ayrı izleyin.

Güvenlik ve öğrencinin katılımı

Görev zorluğu ve çevresel engelleri değerlendirin. Mahremiyet ve yaşa uygun yaklaşım bu aşamada korunmalıdır. Öğrencinin kendi anlatımını ve paylaşım sınırlarını gözeterek değerlendirme yapın.

Okulda uygulanacak ilk adım

Öğrencinin kullanabileceği iki başlama stratejisi sunun. Adımı öğrencinin koşullarına göre esnek biçimde uyarlayın. Uygulamanın gözlenebilir sonucunu ve öğrencinin hangi konuda destek istediğini belirleyin.

Öğretmen ve aileyle iş birliği

Öğretmenle ipucu ve mola düzenini netleştirin. Paylaşımı destek için gerekli bilgiyle sınırlayın. Paylaşımı yalnızca ilgili görev ve güvenlik gereksinimiyle sınırlandırın.

İzleme için somut göstergeler

İşe yarayan yöntemi öğrencinin görüşüyle seçin. Destek planını değişen ihtiyaçlara göre güncelleyin. Planlanan adımı takip görüşmesinde öğrenciyle değerlendirip gerektiğinde değiştirin.

Okuldan örnekle uygulama tasarımı

Öğrenci zor bir göreve başlayamadığında görsel adım kartıyla işe başlar ve mola süresini önceden planlar. Bu örnekte yapılacak çalışma, yalnızca genel bir tavsiye vermek değil, okulda hangi güçlüğün nerede yaşandığını anlamaktır. Öğrencinin başlayamadığı görevi iki veya üç somut adıma bölün. İlk görüşmeden sonra öğrencinin kullanabileceği iki başlama stratejisi sunun adımını küçük ve gözlenebilir bir hedefe dönüştürün. Öğrencinin buna katılımını, gerekli desteği ve başlangıç durumunu kaydedin.

İzleme, sınırlar ve destek kararı

Kurgusal olaylardan yararlanın; öğrencilerin özel deneyimlerini topluluk önünde açıklatmayın. İsteyen öğrencilere yazılı veya küçük grup yanıtı imkânı sunun. İşe yarayan yöntemi öğrencinin görüşüyle seçin. Takip görüşmesinde hedef davranışın hangi koşullarda değiştiğini, öğrencinin kendisini nasıl hissettiğini ve daha fazla desteğe gereksinimi olup olmadığını ayrıca sorun. Görüşme notlarıyla okul ekibine aktarılan bilgileri aynı şey saymayın; yalnızca görev için gerekli bilgileri paylaşın.

Okuldan örnek uygulama

Öğrenci zor bir göreve başlayamadığında görsel adım kartıyla işe başlar ve mola süresini önceden planlar. Öğrencinin başlayamadığı görevi iki veya üç somut adıma bölün.

Uygulama kontrol listesi

Öğrencinin başlayamadığı görevi iki veya üç somut adıma bölün.
Öğrencinin kullanabileceği iki başlama stratejisi sunun. Adımı öğrencinin koşullarına göre esnek biçimde uyarlayın .
Öğretmenle ipucu ve mola düzenini netleştirin. Paylaşımı destek için gerekli bilgiyle sınırlayın.
Somut değişimi öğrencinin görüşüyle birlikte izleyin.
Uygulamanın başlangıç göstergesini ve sonraki takip tarihini kaydedin.

Sık sorulan sorular

Sınıfta Öz Düzenleme Becerisi konusunda ilk neyi anlamalıyız?

Öğrencinin başlayamadığı görevi iki veya üç somut adıma bölün. Görsel yönergeyle başlanmasını ve mola sonrası göreve dönüşü birbirinden ayrı izleyin.

Okulda ilk destek adımı ne olmalı?

Öğrencinin kullanabileceği iki başlama stratejisi sunun. Adımı öğrencinin koşullarına göre esnek biçimde uyarlayın. İşe yarayan yöntemi öğrencinin görüşüyle seçin. Destek planını değişen ihtiyaçlara göre güncelleyin.