Yeni Arkadaşa Merhaba | Sınıf rehberlik etkinliği

Yeni sınıf arkadaşıyla tanışma

Nakille gelen öğrencinin teneffüste yalnız kalması. Yeni sınıf arkadaşıyla tanışma açısından durumu gözlemle tanımlayın; öğrencinin kendi bakış açısını da dinleyin.

Öğrenci yararı ve koruyucu sınırlar

Yeni öğrenciyi kendini tanıtmaya zorlamayın; farklı katılım biçimleri sunun. Öğrencilerin kişisel yaşantılarını topluluk önünde açıklamalarını istemeyin.

Sınıfta etkinlik düzeni

Gönüllü ilgi kartları ve değişen ikili çalışma. Uygulamayı tek bir gözlenebilir öğrenci davranışı veya erişim değişikliğiyle ilişkilendirin. Gerektiğinde yönergeyi, katılım biçimini veya zamanı uyarlayın.

Koordinasyon ve geri bildirim

Sınıf öğretmeniyle yeni sınıf arkadaşıyla tanışma bakımından hangi davranışın gözleneceğini ve kimlerin yardım sağlayacağını kararlaştırın. Öğrencileri birbirleriyle sıralamayın.

Bir sonraki izleme görüşmesi

Nakille gelen öğrencinin teneffüste yalnız kalması. İlk uygulamadan sonra neyin değiştiğini somut örnekle karşılaştırın; işe yaramayan adımı tekrar zorlamak yerine yeni destek koşullarını ele alın.

Somut vaka üzerinden uygulama

Nakille gelen öğrencinin teneffüste yalnız kalması. Bu sınıf durumu için önce yeni sınıf arkadaşıyla tanışma ile ilgili somut davranışın hangi ortamda ortaya çıktığını belirleyin. Nakille gelen öğrencinin teneffüste yalnız kalması. Yeni sınıf arkadaşıyla tanışma açısından durumu gözlemle tanımlayın; öğrencinin kendi bakış açısını da dinleyin. Öğrencilere olguyla yorumu ayıran kısa bir kurgu verin; kimin suçlu olduğuna karar verme yarışması düzenlemeyin. Gönüllü ilgi kartları ve değişen ikili çalışma. Öğretmen uygulanacak yöntemi resim, kart, eşli konuşma veya yazılı cevap seçenekleriyle erişilebilir tutmalı ve hiçbir öğrenciden kişisel çatışmasını açıklamasını istememelidir.

Takip ölçütleri ve düzeltici adımlar

Bir sonraki sınıf çalışmasında yeni sınıf arkadaşıyla tanışma bakımından gözlenen davranışı kaydedin. Nakille gelen öğrencinin teneffüste yalnız kalması durumunu yeniden ele alın; gönüllü ilgi kartları ve değişen ikili çalışma adımının öğrencilerin katılımını gerçekten kolaylaştırıp kolaylaştırmadığını tartışın. Yeni öğrenciyi kendini tanıtmaya zorlamayın; farklı katılım biçimleri sunun. Kalıcı zorbalık veya tehlike varsa etkinlik yerine koruyucu okul müdahalesi uygulayın.

Okuldan örnek uygulama

Nakille gelen öğrencinin teneffüste yalnız kalması. Gönüllü ilgi kartları ve değişen ikili çalışma. Yeni öğrenciyi kendini tanıtmaya zorlamayın; farklı katılım biçimleri sunun.