Sosyal Duygusal Öğrenme Hedefi Yazma

Durumun öğrenci açısından anlamı

Sosyal duygusal hedeflerde 'saygılı olacak' yerine gözlenebilir iletişim davranışı seçin. Saygılı olur gibi genel hedefi davranışla somutlaştırın. Öğrencinin anlatımını doğrulamadan kesin sonuç veya etiket üretmeyin.

Konuya özgü uygulama

Kurgusal karakterin ihtiyacını iki farklı açıdan ifade etme etkinliği uygulayın. Yazılı ve küçük grup katılım seçenekleri sağlayın. Öğrencinin özel bilgilerinin paylaşımını ihtiyaç ve yetkiyle sınırlandırın.

İzleme ve düzeltme

Sonraki haftalarda davranışı öğretmen gözlemiyle değerlendirin. İzlemede öğrencinin güvenlik ve katılım deneyimini de sorun; adımı gerektiğinde yeniden düzenleyin.

İhtiyacı okul bağlamında ayrıştırma

Sosyal duygusal hedefi 'öğrenciler saygılı davranacak' biçiminde bırakmayın. Saygıyı söz kesmeden dinleme, izin isteme veya kurgusal karakterin ihtiyacını ifade edebilme gibi gözlenebilir davranışa dönüştürün.

Konuya özgü uygulama ve izleme

Örneğin altıncı sınıfta öğrenciler aynı olayı iki karakterin bakış açısından okuyup her biri için güvenli bir cümle kurabilir. Bir hafta sonraki grup çalışmalarında aynı iletişim davranışının kullanılıp kullanılmadığını öğretmenle gözleyin.

Hedefi davranış ve fırsatla tanımlamak

Hedef öğrenci karakterini değiştirme vaadi değildir. Öğretmen örneğin grup çalışmasında söz alan arkadaşını dinledikten sonra kendi görüşünü uygun cümleyle ifade etmeyi seçebilir. Başlangıçta bu davranış hangi fırsatta görülüyor, hangi destek gerekiyor ayrı gözlenir. Öğrenciler kurgusal bir anlaşmazlık için iki bakış açısı yazabilir; kendi özel olayını anlatması zorunlu değildir. Sözlü, yazılı veya görsel katılım biçimleri sunulur. Ölçüt bütün sınıfa kişilik notu vermek için kullanılmaz; amaç öğretim fırsatını ve gözlenebilir iletişimi açık tutmaktır.

Sonraki uygulamayı değerlendirmek

İlk etkinlikten sonra aynı iletişim becerisi yeni bir grup görevinde gözlenir. Öğretmen söz kesmeden dinleme ile görüş bildirmeyi ayrı ele alır; sessiz kalmayı otomatik başarı saymaz. Öğrenci anlaşılır yönerge veya daha küçük grup istediğinde etkinlik buna göre uyarlanır. Bir uygulamada doğru cümle kurmak becerinin bütün ortamlara taşındığını göstermez. Sonraki ders için yeni fırsat ve kısa gözlem zamanı belirlenir. Hedef değişirse hangi davranışın artık izleneceği açıklanır; önceki sonuçlar yeni ölçütle aynı seri gibi değerlendirilmez.

Okuldan örnek uygulama

Altıncı sınıfta empati hedefi için kurgu karakterin ihtiyacını iki farklı bakış açısından ifade etme çalışılır. Kurgusal karakterin ihtiyacını iki farklı açıdan ifade etme etkinliği uygulayın.

Uygulama kontrol listesi

• Sosyal duygusal hedeflerde 'saygılı olacak' yerine gözlenebilir iletişim davranışı seçin.
• Kurgusal karakterin ihtiyacını iki farklı açıdan ifade etme etkinliği uygulayın.
• Yazılı ve küçük grup katılım seçenekleri sağlayın.
• Sonraki haftalarda davranışı öğretmen gözlemiyle değerlendirin.

Sık sorulan sorular

İçerik ve kullanım notu

Bu sayfa PDR Kampüs eğitim ve uygulama rehberidir. Kurumun güncel mevzuatı, öğrenci güvenliği, gizlilik ve gerekli uzman yönlendirmesi esastır.