Akran arabuluculuğu ayrımı | Akran Zorbalığı

Sorunun okulda nasıl göründüğü

Tekrar, korku ve güç farkı belirtilerini değerlendirin. Tek bir gözlemden kesin hüküm çıkarmayın; hangi ortamda ve ne zaman yaşandığını öğrenciyle de konuşun.

Değerlendirmede önemli ayrım

Zorbalıkta tarafları eşit kabul eden akran arabuluculuğunu otomatik uygulamayın. Güç dengesizliği, tekrar ve misilleme riski varsa öğrencileri yüzleştirmeden koruyucu okul sürecini işletin.

Akran arabuluculuğu ayrımı: uygulama adımı

Önce güvenli başvuru ve yetişkin gözetimini düzenleyin. Zorbalıkta tarafları eşit kabul eden akran arabuluculuğunu otomatik uygulamayın; öğrencinin kişisel yaşantısını sınıf etkinliğinde açıklamayın.

Ekipte görev paylaşımı

Öğretmen, rehberlik servisi ve ilgili okul görevlilerinin koruyucu görevlerini netleştirin. Öğrenciye yönelik güvenlik önlemlerini başvuru sürecinden ayrı tutmayın.

Gelişimi ve güvenliği yeniden değerlendirme

Sürekli tehdit edilen öğrenci ortak uzlaşma masasına çağrılır. İzleme tarihini belirleyin; gelişim veya güvenlik hedefinin karşılanmadığı durumda planı güncelleyin.

Koruyucu vaka değerlendirmesi

Sürekli tehdit edilen öğrenci ortak uzlaşma masasına çağrılır. “Akran arabuluculuğu ayrımı” başvurusunda ilk görüşmenin amacı tarafları hemen uzlaştırmak değildir. Tekrar, korku ve güç farkı belirtilerini değerlendirin. Tek bir gözlemden kesin hüküm çıkarmayın; hangi ortamda ve ne zaman yaşandığını öğrenciyle de konuşun. Zorbalıkta tarafları eşit kabul eden akran arabuluculuğunu otomatik uygulamayın. Güç dengesizliği, tekrar ve misilleme riski varsa öğrencileri yüzleştirmeden koruyucu okul sürecini işletin. Öğrencinin bildirdiği söz, davranış, tarih ve ortamı yorumdan ayrı kaydedin. Başka bir öğrencinin özel bilgisini sınıf sohbetine taşımayın. Hedef öğrencinin teneffüs, ders ve çevrim içi ortamlarda güvenle ulaşabileceği yetişkinleri birlikte belirleyin. Önce güvenli başvuru ve yetişkin gözetimini düzenleyin. Zorbalıkta tarafları eşit kabul eden akran arabuluculuğunu otomatik uygulamayın; öğrencinin kişisel yaşantısını sınıf etkinliğinde açıklamayın.

Misilleme ve güvenliği izlemek

Akran arabuluculuğu ayrımı için koruyucu uygulamanın işe yarayıp yaramadığını yalnızca disiplin işleminin tamamlanmasıyla ölçmeyin. Sürekli tehdit edilen öğrenci ortak uzlaşma masasına çağrılır. İzleme tarihini belirleyin; gelişim veya güvenlik hedefinin karşılanmadığı durumda planı güncelleyin. Öğrenciyle güvenli ayrı görüşmede yeni tehdit veya misilleme olup olmadığını, erişilebilir başvuru noktasını ve korktuğu ortamları sorun. Öğretmen gözlemiyle öğrencinin güvenlik deneyimi farklıysa her ikisini kaydedin. Zorbalığın sürmesi durumunda koruyucu yetişkin görevlerini ve okulun yetkili sürecini yeniden düzenleyin. Arabuluculuk veya zorunlu yüzleştirmeyi güvenlik planının yerine koymayın.

Okuldan örnek uygulama

Sürekli tehdit edilen öğrenci ortak uzlaşma masasına çağrılır. İlk görüşme veya gözlemden sonra sorumlu yetişkin belirlenir; belirli bir takip tarihinde öğrencinin deneyimi yeniden değerlendirilir.

Uygulama kontrol listesi

Tekrar, korku ve güç farkı belirtilerini değerlendirin.
Zorbalıkta tarafları eşit kabul eden akran arabuluculuğunu otomatik uygulamayın.
Öğrenciye uygun destek ve güvenlik sorumlusunu belirleyin.
İzleme tarihini ve gözlenecek değişimi kaydedin.