PDRGörüşmenin başlangıcı
İlk dakikalarda görüşmenin amacı ve gizlilik sınırları açıklanabilir. Öğrencinin kendi cümleleriyle yaşadığı durumu anlatmasına alan açmak önemlidir.
Süreç ve kapanış
Açık uçlu sorular, özetleme ve öğrencinin güçlü yönlerini fark ettirme kullanılabilir. Görüşme sonunda sonraki küçük adım ve takip biçimi netleştirilmelidir.
Kayıt
Not ve raporlar gereksiz özel ayrıntıdan kaçınarak, gözlenebilir ve takip için gerekli bilgilerle sınırlı tutulmalıdır.
Görüşme akışı
Başlangıçta güven ve amaç, orta bölümde sorunu ve kaynakları anlama, kapanışta ise özetleme ve takip planı öne çıkar. Her görüşmenin aynı uzunlukta veya aynı yapıdaki formu izlemesi gerekmez.
Ne zaman başka bir sürece geçilir?
Güvenlik riski, çocuk koruma ihtiyacı veya okul kapsamını aşan yoğun psikolojik güçlük varsa rutin bireysel görüşme yeterli değildir; uygun yönlendirme ve kurum prosedürleri devreye alınmalıdır.
Öğrenciyle ilk görüşmede ne sorulur?
İlk görüşmede öğrencinin geliş nedenini kendi cümleleriyle anlatmasına alan açmak, “bu durum ne zamandır var?”, “en çok ne zaman zorlanıyorsun?”, “şimdiye kadar ne denedin?” ve “buradan nasıl bir destek bekliyorsun?” gibi açık uçlu sorular kullanmak yararlı olabilir. Görüşmeyi sorguya çevirecek peş peşe kapalı sorulardan kaçınılmalıdır.
Öğrenci görüşme formuna ne yazılır?
Kayıt; görüşme tarihi, temel başvuru konusu, gözlenebilir bilgiler, alınan kararlar ve takip planı gibi gerekli alanlarla sınırlı tutulmalıdır. Gereksiz özel ayrıntılar, kesin tanı ifadeleri veya öğrenciyi etiketleyen yorumlar yazılmamalıdır.
Öğrenci görüşmesinde gizlilik nasıl açıklanır?
Öğrenciye görüşmenin özel olduğu, ancak güvenlik riski veya çocuk koruma yükümlülüğü bulunan durumlarda bilginin gerekli kişilerle paylaşılabileceği yaşına uygun ve anlaşılır bir dille açıklanmalıdır.